"नो योर नोज़" के प्रशंसक ध्यान दें: अप्रत्याशित अनुभव जो दुनिया के शिशुओं के जन्मजात ज्ञान का उल्लंघन करते हैं, जैसे एक ठोस दीवार के माध्यम से रोल करने के लिए दिखने वाली गेंद, ब्याज को उत्तेजित करती है और उन्हें यह जानने में मदद करती है कि उनके सीखने के प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करने में कहां मदद मिलेगी। खोज से न केवल पता चलता है कि बहुत छोटे बच्चों में पहले से ही परिष्कृत अपेक्षाएं हैं, बल्कि यह कि जो लोग आश्चर्य का अनुभव करते हैं, वे उन लोगों की तुलना में अधिक कुशलता से सीखते हैं जो नहीं करते हैं।
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"हमारे शोध से पता चलता है कि ये आश्चर्यजनक घटनाएं सीखने के विशेष अवसर हैं, " जॉन्स होप्स यूनिवर्सिटी के संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक एमी ई। स्टाल ने कहा। "अगर आपने जो भविष्यवाणी की है, उसके बीच एक बेमेल संबंध है और जो आपने वास्तव में मनाया है, तो आपके पास उस ज्ञान को संशोधित करने और कुछ नया सीखने का एक विशेष अवसर है।"
पिछले कुछ दशकों में कई अध्ययनों ने यह प्रमाणित किया है कि बच्चे आश्चर्यजनक चीजों पर अधिक समय तक टकटकी लगाते हैं और बढ़े हुए दिल की धड़कन की तरह औसत दर्जे के शारीरिक परिवर्तनों के माध्यम से अपनी रुचि को प्रदर्शित करते हैं। "लेकिन यह रहस्यमय है कि किस उद्देश्य से इन 'आश्चर्य' प्रतिक्रियाओं की सेवा की गई है, " स्टाल कहते हैं। "बच्चों के पास आश्चर्यजनक घटनाओं के लिए ये प्रतिक्रियाएं क्यों हैं, और संज्ञानात्मक परिणाम क्या हैं?" टीम को संदेह था कि सीखना प्रेरणा का हिस्सा हो सकता है।
विचार का परीक्षण करने के लिए, स्टाल और सह-लेखक लिसा फिगेंसन ने 11-महीने के बच्चों के एक समूह को अपेक्षित और अप्रत्याशित घटनाओं की एक श्रृंखला दिखाई। एक गेंद या खिलौना कार, उदाहरण के लिए, एक झुकाव नीचे लुढ़का हुआ था और या तो एक ठोस दीवार द्वारा रोका गया था या इसके माध्यम से गुजरता दिखाई दिया। इसी तरह, एक गेंद या कार एक ट्रैक में एक खाई में लुढ़क सकती है और जमीन पर गिर सकती है, या यह "जादुई रूप से" इसके ऊपर से गुजरती हुई दिखाई दे सकती है।
जब एक विकल्प दिया जाता है, तो शिशुओं ने उन वस्तुओं के साथ छुआ, पता लगाया और खेला जो उनकी अपेक्षाओं को बहुत अधिक बार परिभाषित करते हैं, जो कि सामान्य रूप से व्यवहार करते थे। नवोदित वैज्ञानिकों की तरह, शिशुओं ने उन वस्तुओं का परीक्षण किया, जिन्होंने उन्हें आश्चर्यचकित कर दिया था। जब एक खिलौना कार एक दीवार से गुजरती दिखाई दी, तो शिशुओं ने यह सुनिश्चित करने के लिए उसे पीटा कि यह ठोस है। जब यह एक खुले अंतर पर लुढ़कता हुआ दिखाई दिया, तो उन्होंने इसे उठाया और गिरा दिया यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह गिर जाएगा।
"यह वास्तव में विशिष्ट व्यवहार है, और यह उल्लेखनीय रूप से परिष्कृत है, " स्टाल नोट्स। "यह नहीं है कि वे सिर्फ एक वस्तु का पता लगाना चाहते हैं क्योंकि यह कुछ आश्चर्यजनक था। यह वही है जिसे हम परिकल्पना परीक्षण कहेंगे, जैसे वैज्ञानिक हर समय करते हैं, और बच्चे भी ऐसा ही करते दिखते हैं। वे इस कोशिश के लिए परिकल्पना का परीक्षण कर रहे हैं और इस बात के लिए स्पष्टीकरण प्राप्त कर रहे हैं कि उस वस्तु का वास्तव में अजीब तरीके से व्यवहार कैसे हुआ।
जॉब्स हॉपकिंस विश्वविद्यालय के एमी ई। स्टाहल और लिसा फेइगेंसन के शोध के अनुसार, जब वे घटनाओं को आश्चर्यचकित करते हैं, तो बच्चे सबसे अच्छा सीखते हैं। (जॉन्स हॉपकिन्स यूनिवर्सिटी ऑफ़ कम्यूनिकेशंस; लेन टर्नर, डेव श्मेलिक और डिड्रे हैमर)टीम कितनी तेजी से नई जानकारी सीखती है, यह टीम को प्रभावित करती है। एक प्रयोग में, कुछ शिशुओं को एक दीवार से गुजरते हुए एक गेंद दिखाई गई, जबकि अन्य लोगों ने देखा कि यह दीवार से उम्मीद के मुताबिक रुका हुआ है। तब सभी बच्चों को उस वस्तु के बारे में कुछ नया सिखाया जाता था, जिसे वे पहले नहीं जान सकते थे - यह एक चीख़ती आवाज़ थी।
यह जांचने के लिए कि क्या वास्तव में शिशुओं को यह जानकारी नहीं मिली है, शोधकर्ताओं ने चीख़ी हुई गेंद और एक नियंत्रण वस्तु को ऊपर और नीचे घुमाया, जबकि एक चीख़ी आवाज़ एक केंद्रीय स्थान से खेली गई थी, और उन्होंने रिकॉर्ड किया कि शिशु क्या देख रहे थे। गेंद के पहले के व्यवहार से आश्चर्यचकित होने वाले शिशुओं ने अपने अचंभित साथियों की तुलना में इस पर अधिक ध्यान दिया, यह दिखाते हुए कि उन्होंने ध्वनि को गेंद के साथ जोड़ा। इसने वास्तविक सीखने का सबूत दिया, न कि केवल इसलिए ध्यान बढ़ाया, क्योंकि जब टीम ने परीक्षण को एक तेज ध्वनि के साथ दोहराया तो शिशुओं ने पहले नहीं सुना था, आश्चर्यचकित शिशुओं ने उसी तरह जवाब नहीं दिया।
"हमने पाया कि जिन शिशुओं ने अपेक्षित घटना देखी, वे इस नई जानकारी को सीखने में असफल रहे, जबकि आश्चर्यजनक घटना को देखने वालों ने इस नई जानकारी को वास्तव में कुशलतापूर्वक और अच्छी तरह से सीखा, " स्टाल बताते हैं। "इससे पता चलता है कि वे वास्तव में इस चीज़ के बारे में नई जानकारी हासिल करने की कोशिश कर रहे थे, जिसने उनकी उम्मीदों का उल्लंघन किया था।"
इस सप्ताह, विज्ञान में प्रकाशित किए गए परिणाम, प्रदर्शित करते हैं कि बच्चे पहले से ही उत्तेजनाओं से भरी दुनिया में अपने संज्ञानात्मक विकास का मार्गदर्शन करने के लिए आश्चर्यजनक घटनाओं का उपयोग करते हैं। "वहाँ पर्यावरण में भारी मात्रा में इनपुट है, " स्टाल कहते हैं। “कोई भी, केवल एक बच्चे को तुलनात्मक रूप से सीमित संज्ञानात्मक संसाधनों के साथ कैसे देता है, यह पता करें कि उन्हें क्या ध्यान देना चाहिए या इसके बारे में सीखना चाहिए कि उन्हें क्या अनदेखा करना चाहिए? मुझे लगता है कि हमारे परिणाम दिखाते हैं कि वे जिस ज्ञान के साथ पैदा हुए हैं, वह यह दर्शाता है कि आपको भविष्य के बारे में और अधिक जानकारी प्राप्त करनी चाहिए या नहीं।
