यह एक तथ्य है: प्रौद्योगिकी, गणित और विज्ञान की कामकाजी दुनिया में महिलाओं का अपर्याप्त प्रतिनिधित्व है। इस असमानता में योगदान देने वाले कई ज्ञात कारक हैं। हम जानते हैं कि इन क्षेत्रों में भेदभाव पर आधारित है। लेकिन हम यह भी जानते हैं कि सबसे बड़ी समस्याओं में से एक यह है कि कई लड़कियां बस काम की इन पंक्तियों को नहीं चुनती हैं। जैसा कि न्यूयॉर्क टाइम्स की रिपोर्ट है, जब कंप्यूटर विज्ञान में उन्नत प्लेसमेंट परीक्षा की बात आती है, तो केवल 12 प्रतिशत परीक्षार्थी लड़कियां थीं।
अब, एक नए अध्ययन ने इन परिणामों को प्रभावित करने वाले एक तत्व को और उजागर किया है: कुछ प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों में एक पक्षपाती विश्वास हो सकता है जो उन्हें उम्मीद करता है कि लड़की लड़कों की तुलना में गणित में बदतर है - और वे तदनुसार ग्रेड देते हैं।
नेशनल ब्यूरो ऑफ इकोनॉमिक रिसर्च द्वारा प्रकाशित अध्ययन ने हाई स्कूल के अंत के माध्यम से छठी कक्षा के इज़राइली छात्रों के तीन समूहों का अनुसरण किया। उन्हें दो परीक्षाएँ दी गईं जो प्रत्येक अलग-अलग प्रशिक्षकों द्वारा वर्गीकृत थीं- कुछ जो उनकी पहचान को जानती थीं, और कुछ जो नहीं करती थीं। जैसा कि टाइम्स बताता है:
गणित में, लड़कियों ने परीक्षा में लड़कों को बाहरी रूप से वर्गीकृत किया, लेकिन लड़कों ने उन लड़कियों को बहिष्कृत कर दिया, जब उनके नाम जानने वाले शिक्षकों द्वारा वर्गीकृत किया गया था। अंग्रेजी और हिब्रू जैसे अन्य विषयों पर परीक्षणों के लिए प्रभाव समान नहीं था। शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि गणित और विज्ञान में, शिक्षकों ने लड़कों की क्षमताओं को कम करके और लड़कियों को कम करके आंका था, और यह कि छात्रों के विषयों के प्रति दीर्घकालिक प्रभाव थे।
जब तक जूनियर हाई और हाई स्कूल चारों ओर लुढ़का, तब तक उच्च अध्ययन के अंकों के माध्यम से प्रोत्साहित किए गए इस अध्ययन के लड़कों ने अपनी महिला सहपाठियों की तुलना में राष्ट्रीय परीक्षा में बेहतर प्रदर्शन किया। अध्ययन का नेतृत्व करने वाले अर्थशास्त्रियों ने कहा कि उन्हें उम्मीद है कि परिणाम संयुक्त राज्य में लागू होंगे।
यह दिखाने के लिए क्या है कि शिक्षक अनजाने में लड़कियों को उनके गणित और विज्ञान की क्षमताओं में आत्मविश्वास महसूस करने से रोक सकते हैं, जिससे इन क्षेत्रों में उनकी भविष्य की सफलता को कम किया जा सकता है। पेपर के सह-लेखकों में से एक ने टाइम्स को बताया, "यह दिखाने का एक लंबा रास्ता है कि यह छात्रों या घर में नहीं है, लेकिन कक्षा के शिक्षक का व्यवहार जो लड़कों और लड़कियों के बीच समय के अंतर के बारे में बताता है।"
इससे यह भी पता चलता है कि एक बच्चे के "जन्मजात" कौशल के बारे में हमारी धारणाएं उनकी भविष्य की उपलब्धियों पर बड़ा प्रभाव डाल सकती हैं। स्लेट पर अमांडा मार्कोटेते बताते हैं कि निष्कर्ष पाइग्मेलियन प्रभाव नामक एक बार-बार साबित गतिशील के अनुरूप हैं, जो दर्शाता है कि "बस यह विश्वास करते हुए कि किसी छात्र में किसी चीज के लिए योग्यता है, शिक्षक इसे सच होने की अधिक संभावना बनाता है। "
लेकिन बड़े अध्यापकों पर लिंगभेद को दोष न दें। वास्तव में, सभी प्रशिक्षक स्वयं महिलाएं थीं, और शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया कि उनके पूर्वाग्रह बहुत बेहोश और अनजाने में हैं। हालांकि, इसका मतलब यह है कि इन समस्याओं को हल करना जटिल होने वाला है, क्योंकि इसके कारण होने वाले कारक इतने गहरे हैं।
अभी के लिए, हालांकि, यह कहना एक सुरक्षित शर्त है कि आपके जीवन में लड़कियों को सक्रिय रूप से प्रोत्साहित करना, और उनके गणित और विज्ञान कौशल के बारे में उनकी जागरूकता को मजबूत करना, बस यह सुनिश्चित करने में मदद कर सकता है कि अगली पीढ़ी विशेष रूप से उन क्षेत्रों में स्मार्ट साबित होगी ' t लिंग-विशेष।
