छात्रों का दिमाग तब जुड़ता है जब वे एक व्यस्त कक्षा में होते हैं, तंत्रिका विज्ञान दिखाता है

जब आप अपने दोस्त के साथ फिल्म या संगीत कार्यक्रम में जाते हैं, तो ऐसा लगता है कि आपने एक समान अनुभव साझा किया है। आपका दिमाग, आप कहते हैं, एक ही तरंग दैर्ध्य पर हैं। अब, न्यूरोलॉजिकल साइंस उस वाक्यांश को कुछ नया समर्थन देता है। मस्तिष्क गतिविधि पर नज़र रखने वाले नए पोर्टेबल हेडसेट का उपयोग करते हुए, शोधकर्ताओं ने पाया है कि जो लोग एक ही कक्षा में लगे हुए हैं उनके दिमाग की नसें वास्तव में "सिंक" होती हैं।

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प्रयोगशाला सेटिंग्स में किए गए अध्ययनों के लिए धन्यवाद, हमारे पास एक संकेत था कि यह मामला हो सकता है। मस्तिष्क-स्कैनिंग अनुसंधान का एक बढ़ता हुआ शरीर यह प्रकट करने लगा है कि मानव दिमाग कैसे समकालिकता प्रदर्शित करता है-संभावित कारक जो हमारे कई सहकारी व्यवहारों को संभव बनाता है, प्रदर्शन कला से लेकर टीम स्पोर्ट तक।

"यदि आप अधिक ध्यान देते हैं, तो आप सिंक में अधिक हैं, " सुजान डिक्कर, नीदरलैंड में एक संज्ञानात्मक तंत्रिका विज्ञानी और नीदरलैंड में यूट्रेक्ट विश्वविद्यालय और नए अध्ययन के सह-लेखक दोनों बताते हैं। "अब हम वहाँ से बाहर चले गए हैं और पुष्टि की है कि यह वास्तविक दुनिया सेटिंग में सच है, " वह कहती हैं।

उस उल्लेखनीय उपलब्धि को पोर्टेबल इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम (ईईजी) हेडसेट के लिए संभव बनाया गया था, जो शोधकर्ताओं ने न्यूयॉर्क के एक हाई स्कूल में जीव विज्ञान कक्षाओं के पूरे सेमेस्टर के दौरान छात्रों की मस्तिष्क गतिविधि पर नजर रखने के लिए इस्तेमाल किया था। प्रत्येक सप्ताह, 12 उच्च विद्यालय के वरिष्ठ और उनके शिक्षक ने कुल 11 कक्षाओं के लिए, हेडसेट पहनकर कक्षा में भाग लिया। उन छात्रों को अपने शिक्षक और सहपाठियों के साथ जितना अधिक लगे, यह पता चला, उनके मस्तिष्क के पैटर्न एक दूसरे के साथ तालमेल में थे।

"सेंट्रल हब ध्यान लगता है, " Dikker कहते हैं। "लेकिन जो कुछ भी निर्धारित करता है कि आप व्यक्तित्व के विभिन्न स्रोतों से मन की स्थिति तक कैसे चौकस हो सकते हैं। तो जो तस्वीर उभरती दिख रही है, वह यह नहीं है कि हम अपने आस-पास की दुनिया पर ध्यान दें; यह भी कि हमारे सामाजिक व्यक्तित्व क्या हैं, और हम किसके साथ हैं। ”परिणाम इस सप्ताह जर्नल बायोलॉजी नामक पत्रिका में प्रकाशित किए गए थे ।

ब्रेनवॉव डेटा को मजबूत करने के लिए, डाइकर और उनके सहयोगियों ने छात्रों को कई कारकों पर पूर्व और पोस्ट-क्लास प्रश्नावली को पूरा किया था, उन्हें संदेह था कि वे विभिन्न मस्तिष्क गतिविधियों से जुड़े हो सकते हैं। उदाहरण के लिए: वे किसी भी दिन कितने केंद्रित थे, उन्होंने अपने शिक्षक का कितना आनंद लिया, उन्हें अपने आसपास के प्रत्येक व्यक्ति को कितना पसंद आया, और कक्षा में उनके द्वारा की गई विभिन्न समूह गतिविधियों के साथ उनकी संतुष्टि का स्तर।

मस्तिष्क गतिविधि डेटा के सेमेस्टर के मूल्य का विश्लेषण करने और आत्म-रिपोर्ट किए गए छात्र डेटा से इसकी तुलना करने के बाद, एक पैटर्न उभरा। उस समय के दौरान जब छात्रों की मस्तिष्क तरंगें एक दूसरे के साथ अधिक थीं, वे भी कक्षा के साथ अधिक व्यस्त थे। इसके अलावा, जितना अधिक वे सिंक में थे, उतनी ही अधिक संभावना थी कि उन्होंने पाठ्यक्रम और उसके शिक्षक को उच्च अंक दिए थे।

क्लासरूम के अनुभव ही एकमात्र कारक नहीं थे जो यह अनुमान लगाते थे कि छात्रों के दिमाग में तालमेल होने की कितनी संभावना है। क्या व्यक्तियों ने खुद को समूह के लोगों के रूप में माना है, उन्होंने भी भूमिका निभाई है। छात्रों ने समूह के आत्मीयता के पैमाने पर खुद को वर्गीकृत किया कि क्या वे "सामाजिक समूहों को वास्तव में आकार देते हैं जैसे कि हम व्यक्ति हैं।"

"मैं व्यक्तिगत रूप से इस बात से सहमत हूं कि व्यक्तित्व प्रभाव आपके आसपास के लोगों के साथ भी तालमेल बैठाता है, " डिक्कर कहते हैं। "यदि आप एक ऐसे व्यक्ति हैं जो सामान्य रूप से समूहों में रहना पसंद करते हैं, तो आप अपने आसपास के लोगों के साथ अधिक तालमेल रखने जा रहे हैं।" यह तब भी सच था जब ऐसे लोग समूह के साथ बातचीत नहीं कर रहे थे लेकिन वह बस टीचर का लेक्चर देख रही थी या वीडियो देख रही थी।

शोधकर्ताओं ने यह भी पाया कि समूह के साझा अनुभव के दौरान लोगों से प्रतिक्रिया करने के लिए कक्षा से पहले एक-पर-एक बातचीत में परिवर्तन हो सकता है। अध्ययन में, छात्र जोड़े जिन्होंने एक-दूसरे के करीब महसूस करने की रिपोर्ट की, वे भी कक्षा के दौरान अधिक मस्तिष्क तुल्यकालन का अनुभव करने के लिए प्रवृत्त हुए- लेकिन केवल तब जब वे कक्षा शुरू होने से ठीक पहले आमने-सामने बिताए थे।

"वे एक-दूसरे को कितना पसंद करते हैं, यह केवल तभी मायने रखता है जब उन्होंने वास्तव में एक-दूसरे के साथ बातचीत की हो" "तो उस व्यक्ति को अपनी परिधि में रखने की आपकी संभावना, और उन पर ध्यान देने की तरह, उच्चतर है यदि आपने कक्षा से पहले ही एक-दूसरे के साथ बातचीत की है।"

नए निष्कर्ष शोध के एक क्षेत्र का हिस्सा हैं, जो एक दशक पहले का है और कार्यात्मक चुंबकीय अनुनाद इमेजिंग (fMRI) अध्ययनों से शुरू हुआ है, जिसमें दिखाया गया है कि फिल्म देखते समय लोगों का दिमाग भी इसी तरह प्रतिक्रिया करता है। प्रिंसटन यूनिवर्सिटी के न्यूरोसाइंटिस्ट उरी हसन उन कई अध्ययनों में शामिल थे, और यह दिखाने के लिए fMRI अध्ययनों का उपयोग किया है कि जब कोई कहानी कहता है, तो कहानीकार और श्रोता दोनों के मस्तिष्क की प्रतिक्रियाएं युग्मित हो जाती हैं। मस्तिष्क की प्रतिक्रियाएं जितनी अधिक हो जाती हैं, उन्होंने पाया, बेहतर श्रोताओं ने कहानी को समझा।

एक वास्तविक दुनिया कक्षा में प्राकृतिक शिक्षक-छात्र बातचीत की निगरानी के लिए पोर्टेबल ईईजी सिस्टम का उपयोग, हसन कहते हैं, इस तरह के काम के लिए रोमांचक क्षमता का प्रतिनिधित्व करता है। उनका कहना है कि इस तरह के आंकड़ों से यह पता चलता है कि छात्रों और शिक्षकों की दिमागी सक्रियता कैसे मापती है, यह इस बात के लिए उपयोगी हो सकता है कि कक्षा में कुल मिलाकर छात्रों की संख्या कितनी है। किसी दिन, यह हमें अधिक कुशल शिक्षण प्रथाओं को विकसित करने में मदद कर सकता है।

हैसन ने ईमेल के माध्यम से कहा, "वास्तविक जीवन के अनुप्रयोगों को विकसित करने के लिए प्रयोगशाला में एकत्रित ज्ञान का उपयोग करना, जो कक्षा में लोगों के बीच संचार को बढ़ा सकता है, यह एक बड़ी उपलब्धि है।" उन्होंने कहा कि यह कार्य "कक्षा में छात्रों के साथ बातचीत करने के तरीकों का आकलन और सुधार करने के लिए नए टूल किट के सही विकास की संभावना है।"

यह कुछ समय के लिए जाना जाता है कि हमारे दिमाग हमारे चारों ओर की दुनिया की लौकिक संरचना को ट्रैक करते हैं - कहते हैं, स्पीकर की आवाज का पैटर्न और ताल - और इसे मैच करने के लिए अपने पैटर्न को बदलते हैं, डिक्कर कहते हैं। बिंदु: हमें बेहतर जानकारी का विश्लेषण करने में मदद करने के लिए। यहां तक ​​कि एक आकर्षक वीडियो को एक साथ देखने से दर्शकों के दिमाग को सिंक्रनाइज़ करने में मदद मिल सकती है, यह कहना है न्यूयॉर्क शहर के कॉलेज के मस्तिष्क शोधकर्ता लुकास पारा का।

पार्रा ने अपनी प्रयोगशाला में ईईजी तकनीक का उपयोग किया है ताकि यह पता लगाया जा सके कि सगाई का स्तर कई अलग-अलग कारकों से संबंधित है, एक व्यक्ति वीडियो का कितना आनंद लेता है, व्यक्ति अपनी सामग्री को कितना याद रखता है, व्यक्ति कितना समय बीतने पर मानता है। इसी तरह के अध्ययनों से पता चला है कि साझा वीडियो अनुभव नेत्र आंदोलन और पुतली फैलाव तुल्यकालन के रूप में अच्छी तरह से बनाते हैं, और ये आंदोलन यह भी अनुमान लगाते हैं कि लोग जो देखते हैं उसका कितना आनंद लेते हैं।

"ईईजी के साथ मुख्य खोज यह है कि लोगों के दिमाग में अंतर-विषय सहसंबंध को मापना, वास्तव में एक अच्छा मीट्रिक है कि कैसे लोग उत्तेजना के साथ जुड़े हुए हैं, आमतौर पर वीडियो, " पारा कहते हैं। "तो यह उम्मीद करना बहुत स्वाभाविक है कि आप यह भी देखेंगे कि वास्तविक जीवन में जोड़ीदार बातचीत में, जो कुछ इस तरह से है कि वे इस पेपर में जोर देते हैं, कि जब दो व्यक्ति किसी तरह बातचीत कर रहे होते हैं तो उनका दिमाग भी सिंक में होता है।"

वह कहते हैं: "यह वास्तविक जीवन में देखने वाला पहला अध्ययन हो सकता है।"

अध्ययन की वास्तविक दुनिया विधियां, वास्तव में, इसके परिणामों के रूप में पेचीदा हैं। जैसे-जैसे ईईजी तकनीक अधिक पोर्टेबल और सस्ती होती जाती है, वैसे-वैसे वैज्ञानिक इस बात की अधिक जानकारी हासिल करेंगे कि हमारे दिमाग में क्या है, जबकि हम अपना जीवन जी रहे हैं। Dikker के हाई स्कूल के छात्रों ने उपयोग करने के लिए सीखा हैड्स जैसे लक्षण हमें न्यूरोलॉजिकल रोगों की प्रगति को समझने में मदद कर सकते हैं। वे उन वातावरणों की पहचान करने में भी मदद कर सकते हैं जिनमें हमारे प्रत्येक दिमाग का कार्य अपने आप में सबसे अच्छा है — और इस तरह के प्रदर्शन को बढ़ावा देने वाले रोड मैप का छात्रों और बाकी हम सभी द्वारा समान रूप से स्वागत किया जाएगा।